sábado, 9 de octubre de 2010

TODOS LOS QUE DEBEN LOGROS

BAJA EL TALLER Y REALIZA LOS EJERCICIOS,PROBLEMAS O PREGUNTAS.

ESTOS DEBES SUSTENTARLOS, FIJATE EN LAS FECHAS PARA ELLO

LUNES DÈCIMO--TALLER QUE SE ENTREGO EN LAS TUTORIAS
MARTES UNDECIMO LLEVAR LOS LIBROS DE CIENCIAS NATURALES PARA RESOLVER LAS PREGUNTAS QUE SE ENTREGARAN ESTE DIA, LAS CUALES SE SUSTENTARÀN EL DIA JUEVES.

MIERCOLES GRADO SEPTIMO Y NOVENO
JUEVES GRADO OCTAVO.

PARA LOS QUE DEBEN LOGROS SEPTIMO

LOGROS A REFORZAR
TALLER
estudiantes que deben logros de años pasados
para los que estan en septimo

logros
observar fenomenos

que es un fenomeno?
que especificosfenomenos observas en tu entorno?
formular preguntas
por què se produce ese fenòmeno
formular posibles explicacionesexplicar la estructura de la celula
cual es la funcion bàsicode cada organela celular
que es òsmosis
que es difusion
cuales son los 5 reinos
como se dividen las celulas de los microorganismos
de ejemplos
que es materiade ejemplos de materia
cuales son las propiedades de la materia
que es la gravedad
explique el modelo planetario a partir de las fuerzas electrostaticas

lunes, 7 de junio de 2010

LOGROS DE OCTAVO A REFORZAR TALLER

LOGROS PARALOS QUE ESTAN EN OCTAVO
RESUELVE LAS PREGUNTAS Y SUSTENTA EL POR QUÈ DE TU RESPUESTA
1. LA INTOXICACIÒN POR MONOXIDO DE CARBONO ES UN FENOMENO: A.FISICO B.QUIMICO C.BIOLOGICO D TODOS LOS ANTERIORES
2. EL MONOXIDO DE CARBONO ES: A. UN COMPUESTO B. UN ELEMENTO C. UN ATOMO D. UNA MEZCLA
3. LA INTOXICACION POR MONOXIDODECARBONO DEBE A: A. LA INALACION DE O2. B.LA CONTAMINACIÒN AMBIENTAL. C. A LALLUVIA ACIDA.Y ACIDOSIS METABOLICA D. A LA INALACIÒN DE HUMO, CONSUMO DE CIGARRILLO, Y DEPRESION RESPIRATORIA
4. UNA MANERA DE COMPROBAR INTOXICACIÒN POR CO2 ES: A REALIZAR UN EXAMEN DE ORINA B. REALIZAR UN EXAMEN DE SANGRE. C. OBSERVAR LA CARAAZULDELPACIENTE. D. TODAS LAS ANTERIORES
5. UNA ESTRATEGIA PARA EVITAR LA INTOXICACIÒN POR DIOXIDO DE CARBONO ES a. CONSEGUIR UNA MASCARA DE OXIGENO. b. CAMINAR Y HACER EJERCICIO c. NOSALIR A LAS CALLES d. REDUCIR LACONTAMINACION AMBIENTAL Y ELCONSUMO DE CIGARRILLOS. RELACIONA LOS SIGUIENTES FENOMENOS CONPROCESOSFISICOS, QUIMICOSY// O BIOLOGICOS
6. ACIDOSIS METABOLICA (SANGRE ACIDA)-------------
7 .PARO CARDIACO O INFARTO--------------------------
8. DEPRESION RESPIRATORIA------------------------------
9.TOXICIDAD Y MUERTE DE NEURONAS--------
RAFAEL SIMóN HURTADO / FOTOS DE JOSé ANTONIO ROSALES EnRIqUE RODRígUEz y JOSé FREITES, TESISTAS DE lA ESCUElA DE IngEnIERíA EléCTRICA DE lA UnIvERSIDAD DE CARAbObO EXAmInAn El DISpOSITIvO CREADO pOR EllOS. Ciencias Fisiológicas de la Facultad de Ciencias de la Salud, y tutor de su tesis, para que los orientara en esta idea. La experiencia desarrollada por el Dr. Rodríguez en líneas de investigación relacionadas con la función pulmonar y la fisiología bronquial, le permitie- ron a los tesistas, aspirantes al título de ingenieros electricistas, ponerse en el camino correcto. El Dr. Jesús Rodríguez, quien ade- más es profesor del postgrado de Salud Ocupacional en Neumología Ocupacio- nal, y director del Centro de Investiga- ciones Ergológicas de la UC (CIERUC.), relata las motivaciones médicas: -“Cuando se quema de manera incompleta cualquier producto orgá- nico, se libera una serie de sustancias. Una de esas sustancias es el monóxido de carbono (CO). Al fumar, por ejem- a intoxicación por monóxido de carbono es una importante causa de morbimor talidad a nivel Lmundial. Consiste en un conjunto de signos y síntomas que se derivan de la entrada de este gas al organismo, habi- tualmente por las vías respiratorias. El CO, como también se le conoce, al no emitir olor, sabor y color, es absorbido por el organismo de forma inadver- tida. Algunas estadísticas estiman que en los Estados Unidos se producen 600 muertes al año, y en Inglaterra, alrede- dor de 50, por su aspiración. La muerte ocurre principalmente por toxicidad cardiaca y neurológica, depresión res- piratoria y acidosis metabólica. En Venezuela no existe una cultura de prevención y examen para este tipo de afecciones de la salud. La detección, con antelación, de los padecimientos causados por las fuentes productoras del perjudicial gas, no se revela sino hasta que ya han causado daño o pro- ducen algún síntoma. José Freites y Enrique Rodríguez, tesistas de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Cara- bobo, teniendo en consideración estos antecedentes, decidieron orientar su trabajo de tesis de grado en la búsqueda de un mecanismo que pudiese desarro- llar un sistema detector de monóxido de carbono, en seres humanos, de uso fácil y económico, que prescindiera de la necesidad de recurrir a laboratorios especializados, y de exponer al paciente a exámenes con técnicas invasivas. Para ello consultaron al Dr. Jesús Rodríguez, profesor asociado a dedica- ción exclusiva de la asignatura Fisiolo- gía Respiratoria, del Departamento de plo, quemamos de manera incompleta la picadura del tabaco. Este material orgánico libera monóxido de carbono que, al penetrar en nuestras vías res- piratorias, se difunde a través de los alvéolos pulmonares, hacia la sangre 200 veces más rápido que el oxígeno, combinándose con el hierro de la hemo- globina, hasta 300 veces más rápido. Este proceso forma lo que se denomina carboxihemoglobina (COHb) en lugar de la oxihemoglobina (HbO2), lo que genera una serie de efectos dañinos al organismo”. Para conocer las consecuencias que ocasiona este proceso, dice el Dr. Rodrí- guez, hay que medir la concentración de monóxido de carbono que queda fijo en la hemoglobina y que demora en expulsarse al exterior, luego de la exposición humana a la inhalación

10.QUE ES UN GEN?
QUE ES EL GENOMA?
QUIEN FUE MENDEL Y QUE FORMULO O INVESTIGO?
QUE ES EL ADN Y EL ARN
CUAL ES SU DIFERENCIA?
QUE SON LAS BASES NITROGENADAS Y CUALES EXISTEN?
QUE ESUNA PROTEINA Y CLASES DE ELLAS?
QUE ES UN CRUCE DE PRUEBA?
QUE ES UN CRUCE MONOHIBRIDO?
REALICE EJEMPLOS
QUE ES REPRODUCCIÒN?
CLASES DE REPRODUCCIÒN?
QUE ES MITOSIS Y SUS FASES, EXPLIQUELAS.
QUE ES MEIOSIS Y DIGA SUS FASES. EXPLIQUELAS CON GRAFICAS

estudiantes que deben logros GRADO NOVENO

para los que estan en NOVENO
que es taxonomia
cuales son las categorias taxonomicas
clasifique al ser humano, una bacgteria, aldelfin, y aun simio de acuerdo con su taxonomia
que es energia?
clases de energia?
que es masa?
que es peso?
que es volumen?
que es desidad?
cuales son los estados de la materia y cuales son sus diferencias
que es un cambio de estado y a que se deben?
cuales son los componentes de una solucion?
que es el ADN y cual es su utilidad en el analisis genetico?
que es biodiversidad y cual es su importancia?
que tiene que ver el ciclomestrual con la reproduccion humana, cuales son sus fases?

domingo, 23 de mayo de 2010

ojo ... copia en tu cuaderno el plan de area de tu grado y la forma para evaluarte

sileiste esta pagina no se te olvide por favor copiar en tu cuaderno elplan de area y lo que se te evaluara este periodo.
ojo no se te olvide
gracias

LA MEJOR DE LAMEJOR EN QUIMICA

abrela e invierte tu tiempo divirtiendote

DIVIERTETE CON ESTE TEST

DIVIERTETE CON STETEST
http://herramientas.educa.madrid.org/tabla/tests/test2.html

domingo, 25 de abril de 2010

viernes, 9 de abril de 2010

fotos
















QUÈ SERÌA DE LA CIENCIA SIN EL PENSAMIENTO CRÌTICO ?

QUÈ SERÌA DE LA CIENCIA SIN EL PENSAMIENTO CRÌTICO ?
Hacer ciencia es fàcil cuando hay motivaciòn para ello, pero es bien sabido que si nos falta èsta, no es fàcil, por el contrario es muy difícil.
Los estudiantes de la Escuela Normal son en su mayoría jóvenes que aprenden fàcilmente por la observaciòn, su interés parte de un conocimiento experimental que se adquiere solo a través de la practica en la cual las teorías y las leyes quedan atrás cuando solo se repite de forma catedràtica y no se lleva a la experimentación, al análisis y a la discusión, pero cual es el problema de un aprendizaje solo experimental?---la respuesta es muy sencilla, solo se llega al verdadero conocimiento cuando se tienen unas bàses teòricas firmes, de què manera se puede tener un pensamiento crìtico, cuando no sabemos al experimentar que procesos se están manifestando y como los percibimos? còmo darse cuenta del momento exacto de una reacciòn y darle explicaciòn, si no esta fundamentado el concepto?.
Muchos lectores estarán de acuerdo, pero muchos otros no lo estàn, y es muy respetable, pues para llegar al conocimiento también se puede partir solo de la observaciòn y posteriormente llegar a la construcciòn del conocimiento por medio de la discusión, pero para llegar a esta construcciòn se necesitan bases solidas de conceptos los cuales puedan ser refutados por los mismos estudiantes.
que el mètodo científico esta mandado a recoger?..... no estoy de acuerdo, pues es una forma sistemàtica de construir un verdadero conocimiento a partir de los sentios,de la forma como percibimos el mundo. nuevamente Cuàl es el problema?--muy sencillo, el problema està en que nuestros estudiantes quieren la via ràpida de llegar al conocimiento, y como juzgarlos si en este mundo globalizado en el que vivimos y en su consumismo las cosas son ya y para ya, no están creadas para el futuro, lo están para el momento, ya no se vive para ser feliz y adquirir conocimiento para profesar una profesión que dignifique a otros, ahora se nace para ser en el dinero y no precisamente por haber pasado por el conocimiento, sencillamente muchos seres estan pasando por encima de los valores y la dignidad de los otros.
cual es el problema? sencillo de què vale un conocimiento empirico, si no es llevado a la crìtica,si muchas veces nos da pereza pensar, crear, innovar,. De qùe vale adquirir conocimiento por medio del esfuerzo? si elproyecto de vida de muchos jòvenes no es el de adquirir conocimiento, es el de adquirir un empleo ràpido que les pueda servir para ayudar a sus familìas, esto lo piensan algunos jòvenes,otros solo van a socializar y a hacer amigos, si
Muchos jóvenes creen que el colegio es para socializar entre ellos, no es para aprender, palabras dichas por muchos de ellos.
Còmo crear en los jòvenes un pensamientocrìtico si aùn mirando, escuchando,leyendoeinformandose sobre elcalentamiento global, efecto invernadero,contaminaciòn ambiental y racionamientos, se les dificulta recoger una basuradelpiso, peroles es muy fàcil tirarlas en el piso, estando un bote de basura a diez pasos de distancia.. QUÈ NOS PASA?,POR QUE SOMOS ASÌ?,La respuesta olimpica de muchos, gracias a Dios no de todos es"estamos generando empleo,para eso les pagan" que pereza,profe usted si es"
El pensamiento crìtico permite transformar, permite cambiar mentalidades paradigmas y por què no culturas.
qùe bueno leer la biografìa de ALBERT EINSTEIN,`Pero serìamuchopedir,cuandohay qùienes ni siquieran han leido este artìculo, SI TU ERES UN O DE LOS QUE SI LLEGARON HASTA ESTE PARRAFO,FELICITACIONES, ESPERO TU CRÌTICA AMIE-MAIL elenanoes@gmail.com
Articulo creadopor Sandra Elena Castaño Franco 8docente de Ciencias Naturales; quìmica y educaciòn ambiental.

lunes, 5 de abril de 2010

CIENCIAS NATURALES-QUIMICA Y EDUCACIÒNAMBIENTAL

QUE SERIA DE LA CIENCIA SIN EL PENSAMIENTO CRITICO
ENTRA CON UN CLIK AL GRADO QUE TE INTERESA
Y SIGUE DÍA A DÍA LOS TEMAS QUE SE HAN REALIZADO EN CLASE.
PARTICIPA, CULTIVATE Y SE UN SUPERCIBERNAUTA.
RECUERDA QUE CADA TEMA SE CONCEPTUAL IZA Y SE INTEGRA A LAS ÁREAS DE MATEMÁTICAS, FÍSICA, QUÌMICA Y TECNOLOGÍA (CIPA--COMUNIDADES INVESTIGATIVAS DE APRENDIZAJE)

OCTAVO


NOVENO


DÉCIMO


UNDÉCIMO
PROYECTOS DE EDUCACIÒN AMBIENTAL 2009